I.E.E. Dr. Carlos Chagas: Literatura

Prof. Eliane - turma;103
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AULAS EAD LÍNGUA PORTUGUESA-PROFA.ELIANE ALTENETTER

Aviso importante

Alunos, todos os conteúdos e exercícios deverão ser copiados no caderno. Não esqueça de responder as atividades para que no retorno possamos corrigi-las e avaliá-las.

1º ano –Aula 6 EAD-Literatura - Turma: 103

CORREÇÕES DA AULA 1

EXERCÍCIOS: DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO

1) Assinale o segmento em que NÃO foram usadas palavras em sentido conotativo:

(A) Lendo o futuro no passado dos políticos (...)

(B) As fontes é que iam beber em seus ouvidos.

(D) Antes do meio-dia, a coluna estava pronta.

(E) (...) capaz de cortar com a elegância de um golpe de florete.

02) Assinale a alternativa cujo termo grifado NÃO é linguagem conotativa:

(A) “... mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço ”

(B) “Acresce que chovia - peneirava - uma chuvinha miúda, triste”

(D) “... no discurso que proferiu à beira da minha cova.”

03) O item em que o termo sublinhado está empregado no sentido denotativo é:

(A) “Além dos ganhos econômicos, a nova realidade rendeu frutos políticos.”

(B) “...com percentuais capazes de causar inveja ao presidente.”

(D) “...a indústria disparou gordos investimentos.”

(E) “Colheu uma revelação surpreendente:...”

04) Marque a alternativa cuja frase apresenta palavra(s) empregada(s) em sentido conotativo:

(A) O homem procura novos caminhos na tentativa de fixar suas raízes.

(B) “Mas lá, no ano dois mil, tudo pode acontecer. Hoje, não.”

(D) “Pode estabelecer regras que conduzam a um viver tranquilo ...”

(E) “Evidentemente, (...) as transformações serão mais rápidas.”

05) Assinale a alternativa em que NÃO há palavra empregada em sentido conotativo:

(A) “O estrangeiro ainda tropeça com muita frequência na incompreensão das sociedades por onde passa.”

(B) “Quando a luz estender a roupa nos telhados, seremos, na manhã, duasmáscaras calmas.”(Mário Quintana)

(D) Não, eu te peço, não te ausentes / Porque a dor que agora sentes / Só se esquece no perdão.”

(E) “Sinto que o tempo sobre mim abate sua mão pesada.” (Carlos Drummond de Andrade)

EXERCÍCIOS :FUNÇÕES DA LINGUAGEM

Assinale a alternativa que contenha a sequência correta sobre as funções da linguagem, importantes elementos da comunicação:

1. Ênfase no emissor (lª pessoa) e na expressão direta de suas emoções e atitudes.

2. Evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juízos. É a linguagem da comunicação.

3. Busca mobilizar a atenção do receptor, produzindo um apelo ou uma ordem.

4. Ênfase no canal para checar sua recepção ou para manter a conexão entre os falantes.

5. Visa à tradução do código ou à elaboração do discurso, seja ele linguístico ou extralinguístico.

6. Voltada para o processo de estruturação da mensagem e para seus próprios constituintes, tendo em vista produzir um efeito estético.

( ) função metalinguística.

( ) função poética.

( ) função referencial.

( ) função fática.

( ) função conativa.

( ) função emotiva.

a) 1, 2, 4, 3, 6, 5.

b) 5, 2, 6, 4, 3, 1.

c) 5, 6, 2, 4, 3, 1.

d) 6, 5, 2, 4, 3, 1.

e) 3, 5, 2, 4, 6, 1.

CORREÇÕES DA AULA 3

Questões sobre Figuras de linguagem

1) Indique qual resposta não possui coerência.

a) Em “Tinha cinco bocas para alimentar”, indica-se a parte pelo todo.

b) Em “Dê-me dois maços”, pede-se o continente (maço) pelo conteúdo (cigarro).

c) Em “Comprei um Portinari”, há uma troca do autor pela obra.

d) Em “O homem ficou sem teto”, indica-se a causa pela consequência.

e) Em “Tomavam um Porto”, tem-se o lugar pelo produto.

2) Na frase abaixo, identifica-se qual figura? “Em matemática, Maria é uma cobra.”

a) metáfora b) metonímia c) catacrese d) antonomásia e) onomatopeia

3) No trecho: “Dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo”, a figura de linguagem presente é chamada:

a) metáfora b) hipérbole c) hipérbato d) anáfora e) antítese

4) Na frase: “O pessoal estão exagerando, me disse ontem um camelô”, encontramos a figura de linguagem chamada:

a) silepse de pessoa b) elipse c) anacoluto d) hipérbole e) silepse de número

5) Que figura de linguagem encontramos em “Choram as ondas”?

a) catacrese b) metonímia c) hipérbole d) prosopopeia e) metáfora

6) Na oração “Ele trazia na cabeleira a neve dos anos” temos qual figura de linguagem?

a) catacrese b) metonímia c) zeugma d) hipérbole e) metáfora

7) No verso “A poesia – é uma luz... e alma – uma ave...” ocorrem:

a) prosopopéia e hipérbato; b) metonímia e antítese; c) hipérbole e eufemismo;

d) pleonasmo e silepse; e) metáfora e zeugma.

8) Em qual das opções há erro na identificação das figuras?

a) “Um dia hei de ir embora / Adormecer no derradeiro sono.”(eufemismo)

b) “A neblina, roçando o chão, cicia,em prece.” (prosopopeia)

c) Já não são tão freqüentes os passeios noturnos na violenta Rio de Janeiro. (silepse de número)

d) “E fria, fluente, frouxa claridade / Flutua...” (aliteração)

e) “Oh sonora audição colorida do aroma.” (sinestesia)

9) Na frase “Ao pobre não lhe devo nada”, encontramos um caso de:

a) anacoluto b) pleonasmo c) elipse d) zeugma e) solecismo

10) Na frase, “Sois Anjo, que me tenta, e não me guarda.”, temos aqui a seguinte figura de linguagem, típica do Barroco:

a) antítese b) pleonasmo c) elipse d) hipérbole

11) “Vozes veladas,veludosas vozes,

Volúpias dos violões, vozes veladas,

Vagam nos velhos vórtices velozes

Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.” No texto de Cruz e Sousa temos exemplo de:

a) paralelismo b) versos brancos c) eufemismo d) aliteração e) hipérbole

12) Indique a alternativa em que o exemplo dado não corresponde à figura de linguagem pedida:

a) Metonímia: Ele gosta de ler Jorge Amado

b) Assíndeto: Vim, vi, venci.

c) Metáfora: “Meu verso é sangue” (Manuel Bandeira)

d) Antonomásia: Estou morrendo de sede!

e) Onomatopéia: “...não se ouvia mais o plic-plic-plic-plic da agulha no pano”. (Machado de Assis)

13) Em todos os itens, as figuras foram classificadas adequadamente, menos em:

a) “A felicidade é como a gota de orvalho numa pétala de flor” (Vinícius de Morais) – eufemismo.

b) Ele é um bom garfo – metonímia. c) Ele não tem um níquel – sinédoque.

d) Sobre a mesa, garrafas vazias – elipse. e) Gosto de ler Camões – metonímia.

14) “E eu morro, Ó Deus! Na aurora da existência.” (Castro Alves)

Indique a alternativa que apresenta a correta classificação de duas figuras que aparecem no verso.

a) hipérbole – anáfora; b) apóstrofe – antítese; c) eufemismo – catacrese;

d) gradação – antonomásia; e) perífrase – pleonasmo.

15) Em “Meu coração não aprendeu nada”, a figura de linguagem é:

a) gradação b) hipérbole c) catacrese d) prosopopéia e) eufemismo

16) “Mas seu Juveniano foi um vitorioso porque, de um jeito ou de outro, pôs um diploma na mão de cada filho. ” A oração destacada assinala o emprego de: a) metonímia b) metáfora c) silepse d) hipérbole e) pleonasmo

17) Quando você diz que enterrou os pés na areia; que embarcou num ônibus; que chumbou o taco na parede, você recorre a uma figura de linguagem denominada:

a) metonímia

b) antítese

c) hipérbole

d) catacrese

e) metáfora

18) Relacione as duas colunas, classificando as figuras de linguagem de acordo com a seguinte indicação, e assinale a alternativa correta:

(1) Faltaram braços para se concluir a obra.

(2) Não havia em casa um dente de alho sequer.

(3) A madrugada vem sorrindo atrás dos montes.

(4) O carro era um foguete passando por mim.

( ) metáfora ( ) prosopopéia ( ) catacrese ( ) metonímia

a) 3, 2, 1, 4 b) 2, 1, 3, 4 c) 4, 3, 2, 1 d) 2, 4, 1, 3 e) 3, 1, 4, 2

19) Na frase: “O fio da idéia cresceu, engrossou e partiu-se”, ocorre processo de gradação. Não há gradação em:

a) O carro arrancou, ganhou velocidade e capotou.

b) O avião decolou, ganhou altura e caiu.

c) O balão inflou, começou a subir e apagou.

d) A inspiração surgiu, tomou conta de sua mente e frustrou-se.

e) João pegou de um livro, ouviu um disco e saiu.

20) Nos trechos:

“...nem um dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta pra lá faltava nas estantes do major.”

“...o essencial é achar-se as palavras que o violão pede e deseja.”

encontramos, respectivamente, as seguintes figuras de linguagem:

a) prosopopéia e hipérbole b) hipérbole e metonímia c) perífrase e hipérbole

d) metonímia e eufemismo e) metonímia e prosopopéia

21) Observe as letras destacadas nos versos:

“O vento voa

a noite toda se atordoa...”

Na repetição das consoantes você vê:

a) aliteração b) assonância c) zeugma d) rima e) onomatopéia

22) Nos trechos:

“O pavão é um arco-íris de pumas”

“...de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira...”

como procedimento estilístico, temos, respectivamente:

a) metáfora e polissíndeto. b) comparação e repetição. c) metonímia e aliteração.

d) hipérbole e anacoluto. e) anáfora e metáfora.

23) Em “Muitos adormeceram para sempre”, há:

a) perífrase. b) metonímia. c) eufemismo. d) apóstrofe. e) n.d.a.

24) Identifique a alternativa que contém a figura de linguagem predominante em: “Partimos todos os alunos”.

a) pleonasmo. b) silepse. c) metáfora. d) metonímia. e) perífrase.

As questões 25 e 26 referem-se à estrofe do texto Soldados Verdes de Cassiano Ricardo. Leia-o atentamente para respondê-las.

O cafezal é a soldadesca verde

que salta morros na distância iluminada

um dois, um dois, de batalhão em batalhão

na sua arremetida acelerada contra o sertão

25) O primeiro verso o poema apresenta o emprego da:

a) metonímia b) catacrese c) comparação d) metáfora e) onomatopéia

26) “que salta morros na distância iluminada”. A figura de linguagem destacada no verso é:

a) prosopopéia b) onomatopéia c) metáfora d) metonímia e) eufemismo

27) Indique a frase em que há um anacoluto.

a) Não sei se eles viajarão, aqueles preguiçosos.

b) A caçulinha, que tanto amava a seu pai, doeu-lhe muito a separação.

c) O Governo brasileiro, diante desta situação, não poderá deixar de se manifestar.

d) Vocês, que se dizem corajosos, por acaso se ofereceram para participar do salvamento?

e) Quando visito uma casa muito velha, penso nos que a deixaram para sempre.

CORREÇÕES DA AULA 5

Exercícios sobre Figuras de Linguagem

1) Indique qual resposta não possui coerência.

a) Em “Tinha cinco bocas para alimentar”, indica-se a parte pelo todo.

b) Em “Dê-me dois maços”, pede-se o continente (maço) pelo conteúdo (cigarro).

c) Em “Comprei um Portinari”, há uma troca do autor pela obra.

d) Em “O homem ficou sem teto”, indica-se a causa pela conseqüência.

e) Em “Tomavam um Porto”, tem-se o lugar pelo produto.

2) Na frase abaixo, identifica-se qual figura?

“Em matemática, Maria é uma cobra.”

a) metáfora b) metonímia c) catacrese d) antonomásia e) onomatopeia

3) No trecho: “Dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo”, a figura de linguagem presente é chamada:

a) metáfora b) hipérbole c) catacrese d) sinestesia e) antítese

4) Que figura de linguagem encontramos em “Choram as ondas”?

a) catacrese b) metonímia c) hipérbole d) prosopopéia e) metáfora

5) Na oração “Ele trazia na cabeleira a neve dos anos” temos qual figura de linguagem?

a) catacrese b) metonímia c) antítese d) hipérbole e) metáfora

6) Em qual das opções há erro na identificação das figuras?

a) “Um dia hei de ir embora / Adormecer no derradeiro sono.”(eufemismo)

b) “A neblina, roçando o chão, cicia,em prece.” (prosopopéia)

c) Já não são tão freqüentes os passeios noturnos na violenta Rio de Janeiro. (silepse de número)

d) “E fria, fluente, frouxa claridade / Flutua...” (aliteração)

e) “Oh sonora audição colorida do aroma.” (sinestesia)

7) Na frase, “Sois Anjo, que me tenta, e não me guarda.”, temos aqui a seguinte figura de linguagem, típica do Barroco:

a) antítese b) pleonasmo c) catacrese d) hipérbole

8) “Vozes veladas,veludosas vozes,

Volúpias dos violões, vozes veladas,

Vagam nos velhos vórtices velozes

Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.”

No texto de Cruz e Sousa temos exemplo de:

a)comparação b) metáfora c) eufemismo d) aliteração e) hipérbole

9) Indique a alternativa em que o exemplo dado não corresponde à figura de linguagem pedida:

a) Metonímia: Ele gosta de ler Jorge Amado

b) Assíndeto: Vim, vi, venci.

c) Metáfora: “Meu verso é sangue” (Manuel Bandeira)

d) Antonomásia: Estou morrendo de sede!

e) Onomatopeia: “...não se ouvia mais o plic-plic-plic-plic da agulha no pano”. (Machado de Assis)

10) “E eu morro, Ó Deus! Na aurora da existência.” (Castro Alves)

Indique a alternativa que apresenta a correta classificação de duas figuras que aparecem no verso.

a) hipérbole – anáfora; b) apóstrofe – antítese; c) eufemismo – catacrese;

d) gradação – antonomásia; e) perífrase – pleonasmo.

11) Em “Meu coração não aprendeu nada”, a figura de linguagem é:

a) comparação b) hipérbole c) catacrese d) prosopopéia e) eufemismo

12) “Mas seu Juveniano foi um vitorioso porque, de um jeito ou de outro, pôs um diploma na mão de cada filho. ” A oração destacada assinala o emprego de:a) metonímia b) metáfora c) catacrese d) hipérbole e) pleonasmo

13) Quando você diz que enterrou os pés na areia; que embarcou num ônibus; que chumbou o taco na parede, você recorre a uma figura de linguagem denominada:

a) metonímia b) antítese c) hipérbole d) catacrese e) metáfora

14) Relacione as duas colunas, classificando as figuras de linguagem de acordo com a seguinte indicação, e assinale a alternativa correta:

(1) Faltaram braços para se concluir a obra.

(2) Não havia em casa um dente de alho sequer.

(3) A madrugada vem sorrindo atrás dos montes.

(4) O carro era um foguete passando por mim.

( ) metáfora ( ) prosopopéia ( ) catacrese ( ) metonímia

a) 3, 2, 1, 4 b) 2, 1, 3, 4 c) 4, 3, 2, 1 d) 2, 4, 1, 3 e) 3, 1, 4, 2

Ferreira Gullar

O preço do feijão
não cabe no poema. O preço
O preço do arroz
não cabe no poema.
Não cabem no poema o gás
a luz o telefone
a sonegação
do leite

da carne
do açúcar
do pão

O funcionário público
não cabe no poema
com seu salário de fome
sua vida fechada
em arquivos.
Como não cabe no poema
o operário
que esmerila seu dia de aço
e carvão
nas oficinas escuras

- porque o poema, senhores,
está fechado:
"não há vagas"

Só cabe no poema
o homem sem estômago
a mulher de nuvens
a fruta sem preço

O poema, senhores,
não fede
nem cheira.

Entendendo o poema:

1) Quem é o autor do poema?Ferreira Gullar

2) Como o poeta se refere aos operários da fábrica? Como não cabe no poema o operário que esmerila seu dia de aço e carvão nas oficinas escuras.

3) Em sua opinião, o que o autor quis dizer com a expressão “Não há vagas”? Resposta pessoal

4) Sobre o poema Não há vagas, de Ferreira Gullar, é correto afirmar:

a) Ao ser aproximada de um ato lúdico como o fazer poesia, a crítica social é atenuada e perde força.

b) A ruptura com o verso tradicional situa o poema no contexto da primeira geração modernista.

c) Nota-se uma conjunção entre a reflexão sobre o fazer poético e a preocupação com a realidade social adversa.

d) A crítica política e a reflexão sobre a literatura presentes no poema configuram exceção na produção poética de Ferreira Gullar.

e) Trata-se de texto poético que destoa do conjunto da obra Toda poesia por utilizar redondilhas maiores e menores.

5) Sobre a obra de Ferreira Gullar estão corretas as seguintes proposições:

I. Uma das principais características da obra de Ferreira Gullar é a reflexão sobre a criação artística. Para o poeta, a poesia é fruto de um trabalho árduo, racional, que implica fazer e desfazer o texto até que ele alcance a sua forma mais adequada.

II. Ferreira Gullar integrou o grupo de poetas religiosos que se formou no Rio de Janeiro entre as décadas de 1930 e 40. Sua poesia é dividida em duas fases: a fase transcendental e a fase material.

III. A poesia de Ferreira Gullar destaca-se pelo engajamento político. Essa produção poética engajada ganhou força a partir dos anos de 1960, quando o poeta rompeu com a poesia de vanguarda, aderindo ao Centro Popular de Cultura (CPC).

IV. Explorando propriedades gráficas e vocais das palavras, rompendo com a ortografia e com as convenções da lírica tradicional, Ferreira Gullar integrou de maneira circunstancial o movimento concretista, do qual se afastou em virtude de discordâncias em relação às suas propostas teóricas.

V. Propôs um corte profundo entre a poesia romântica e a poesia moderna, criando um novo conceito de poesia ao dessacralizar a chamada “poesia profunda”, ou seja, a poesia em que predominam os versos de sentimentos ou de abordagem introspectiva. Sua poesia é antilírica, presa ao real e direcionada ao intelecto, não às emoções

.a) I, II e V estão corretas. b) III e IV estão corretas. c) III e V estão corretas. d) I e IV estão corretas. e) II, III e IV estão corretas.

6)A última estrofe do Texto I "O poema, senhores, / não fede / nem cheira." (L. 29-31) apresenta a visão do eu lírico sobre a construção do poema. Considerando todo o texto, a afirmação da última estrofe revela a atitude de:

	a) assumir uma posição crítica acerca do fazer poético.
	b) acomodar-se por considerar a questão irreparável.

	c) conclamar os poetas a mudarem sua postura neutra.
	d) sentir-se perdido diante da acomodação dos poetas.

e) contradizer sua visão a respeito da produção literário.

Professor Daniel Reinoso.
Terceiros Anos.
João Cabral de Melo Neto(Daniela Diana, Professora licenciada em Letras).

João Cabral de Melo Neto foi poeta, escritor e diplomata brasileiro. Conhecido como “poeta engenheiro”, ele fez parte da terceira geração modernista no Brasil, conhecida como Geração de 45.

Nesse momento, os escritores estavam mais preocupados com a palavra e a forma, sem deixar de lado a sensibilidade poética. De maneira racional e equilibrada, João Cabral se destacou por seu rigor estético.

“Morte e Vida Severina” foi, sem dúvida, a obra que o consagrou. Além disso, seus livros foram traduzidos para diversas línguas (alemão, espanhol, inglês, italiano, francês e holandês) e sua obra é conhecida em diversos países.

O autor em prova de Enem

Uma ouriça

Se o de longe esboça lhe chegar perto,

se fecha (convexo integral de esfera),

se eriça (bélica e multiespinhenta):

e, esfera e espinho, se ouriça à espera.

Mas não passiva (como ouriço na loca);

nem só defensiva (como se eriça o gato);

sim agressiva (como jamais o ouriço),

do agressivo capaz de bote, de salto

(não do salto para trás, como o gato):

daquele capaz de salto para o assalto.

Se o de longe lhe chega em (de longe),

de esfera aos espinhos, ela se desouriça.

Reconverte: o metal hermético e armado

na carne de antes (côncava e propícia),

e as molas felinas (para o assalto),

nas molas em espiral (para o abraço).

MELO NETO, J. C. A educação pela pedra. Rio de Janeiro:Nova Fronteira, 1997.

Com apuro formal, o poema tece um conjunto semânticoque metaforiza a atitude feminina de

A.   tenacidade transformada em brandura.

B.   obstinação traduzida em isolamento.

C.   inércia provocada pelo desejo platônico.

D.   irreverência cultivada de forma cautelosa.

E.   desconfiança consumada pela intolerância.

Análise do poema.

Ainda que o poema, a princípio, tenha em vista a composição de uma agressiva eerotizada figura feminina – esta, diga-se de passagem, mais uma vez apresentada sob o signoda animalidade – a metáfora poética não deixa de ser pertinente.

No poema de João Cabral, uma “ouriça”: não se pode segurá-la nas mãos; ela éacessível somente a certa distância; ao mesmo tempo, é capaz de fazer do ataque abraço, daagressão acolhimento. Capaz de desarmar. E desarmar-se.

A ambiguidade entre tenacidade e brandura pode-se auferir nas palavras “ouriça e desouriça” e “convexo e côncava”, o que dá o indicaivo da resposta correta ser a opção A.
Professor Daniel Reinoso.

Primeiros Anos do Ensino Médio.

Professor Daniel Reinoso.
Segundos Anos Do Ensino Médio.

Professor Daniel.
Complemento sobre texto literário e texto não literário.

Sugestão de leitura:
Admirável Mundo Novo, de Aldous Huxley.
2º ano.
Sobre a origem do Romantismo:
Poema Desejo, de Vitor Hugo.

PROFA.ELIANE ALTENETTER

Aviso importante

Alunos, todos os conteúdos e exercícios deverão ser copiados no caderno. Não esqueça de responder as atividades para que no retorno possamos corrigi-las e avaliá-las.

1º ano –Aula 1 EAD-Literatura - Turmas: 116

Conteúdo:Funções da Linguagem e Elementos da comunicação

A comunicação é o processo de transmissão e recepção de mensagens entre um emissor e um receptor. Essas mensagens são transmitidas num determinado contexto, por um determinado canal, apresentando um conteúdo codificado num código específico.

Quais são os elementos da comunicação? O processo de comunicação é formado por seis elementos essenciais:

emissor;
receptor;
mensagem;
canal;
código;
contexto.

Elementos da comunicação	Significado
Emissor	O emissor é a pessoa que produz e emite a mensagem, iniciando o ato comunicativo. É também chamado de locutor ou falante.
Receptor	O receptor é a pessoa que recebe a mensagem emitida pelo emissor. A mensagem é, assim, destinada ao receptor, também chamado de interlocutor ou ouvinte. Pode ser uma pessoa ou um grupo de pessoas.
Mensagem	A mensagem é o conjunto de informações transmitidas pelo emissor. Pode ser verbal ou não verbal, escrita ou falada.
Canal	O canal é o meio no qual ou pelo qual a mensagem é transmitida: e-mail, celular, rádio, televisão, jornal,…
Código	O código é o conjunto de signos e sinais utilizados na transmissão da mensagem: língua portuguesa, língua inglesa, língua gestual, cores, sons,…
Contexto	O contexto é a situação comunicativa em que se encontram os interlocutores: ambiente, espaço, tempo,… É também chamado de referente.

Para que haja comunicação é necessário que todos esses elementos estejam presentes.

É imprescindível que a mensagem emitida pelo emissor seja compreendida pelo receptor. Para tal, emissor e receptor têm de estar envolvidos no mesmo contexto comunicativo, o canal deve estar acessível a todos os interlocutores e o código tem de ser conhecido e compreendido também por todos.

Falhando um desses elementos, a mensagem não é devidamente transmitida, não havendo comunicação. Pode ocorrer: desconhecimento do código pelo receptor, não acessibilidade ao canal comunicativo, ruídos na comunicação,…

As funções da linguagem são diferentes recursos de comunicação que, conforme o objetivo do emissor, dão ênfase à mensagem transmitida, em função do contexto em que o ato comunicativo ocorre.

Existem seis funções da linguagem. Estas encontram-se diretamente relacionadas com os elementos da comunicação.

Funções da linguagem	Elementos da comunicação
Função referencial ou denotativa	contexto
Função emotiva ou expressiva	emissor
Função apelativa ou conativa	receptor
Função poética	mensagem
Função fática	canal
Função metalinguística	código

Função referencial ou denotativa

A função referencial, também chamada de função denotativa, tem como principal objetivo informar sobre um determinado assunto. Assim, a ênfase é dada ao contexto comunicativo.

Características da função referencial ou denotativa:

Transmite uma informação de forma clara, objetiva e direta;
Informa sobre a realidade, tendo como base fatos e dados concretos;
É impessoal, não apresentando a opinião do emissor;
Utiliza uma linguagem denotativa;
Utiliza a 3.ª pessoa do discurso.

Onde se usa a função referencial ou denotativa:

notícias de jornal;
textos técnicos;
artigos científicos;
livros didáticos;
documentos oficiais;
correspondências comerciais.

Exemplos da função referencial ou denotativa:

As tarifas dos transportes públicos aumentarão de preço no próximo mês.
Os artigos podem ser classificados em artigos definidos e artigos indefinidos.
Os médicos recomendam uma alimentação saudável e a realização de exercício físico diário.

Função emotiva ou expressiva

A função emotiva, também chamada de função expressiva, tem como principal objetivo transmitir as emoções e sentimentos do emissor. Assim, a ênfase é dada ao emissor da mensagem.

Características da função emotiva ou expressiva:

A mensagem transmitida é subjetiva, conforme a visão do emissor.
É pessoal, sendo utilizada a 1.ª pessoa do discurso.
Há a presença de interjeições que enfatizam o discurso.
Utiliza pontuação que acentua a sua entonação emotiva, como os pontos de exclamação e as reticências.

Onde se usa a função emotiva ou expressiva:

poemas;
cartas pessoais;
memórias;
autobiografias;
depoimentos;
entrevistas;
músicas.

Exemplos da função emotiva ou expressiva:

Ah, fiquei tão feliz com essa notícia!
Minho nossa, sinto-me tão triste e cansado. .
Estou sentindo um ódio extremo dele.

Função apelativa ou conativa

A função apelativa, também chamada de função conativa, tem como principal objetivo influenciar e persuadir o receptor, sendo um apelo para que este faça algo. Assim, a ênfase é dada ao receptor da mensagem.

Características da função apelativa ou conativa:

Predomina o uso de verbos no imperativo.
Utiliza a 2.ª ou 3.ª pessoa do discurso (tu e você).
Há a presença de vocativos que direcionam a mensagem.
Recorre a pontos de exclamação para enfatizar o discurso.

Onde se usa a função apelativa ou conativa:

publicidades;
propagandas;
discursos políticos;
sermões religiosos;
livros de autoajuda;
horóscopo.

Exemplos da função apelativa ou conativa:

Aproveite as melhores ofertas!
Não perca esta chance! Ligue ainda hoje!
Cidadão consciente, vote em mim!

Função poética

A função poética tem como principal objetivo transmitir uma mensagem elaborada, formalmente estruturada, com as palavras cuidadosamente selecionadas para produzir um resultado estético. A ênfase dada à própria mensagem.

Características da função poética:

Utiliza uma linguagem elaborada e cuidada.
Dá importância ao ritmo, melodia e sonoridade das palavras.
Procura o que é belo e inovador.

Onde se usa a função poética:

poemas;
obras literárias;
letras de músicas;
publicidade;
propaganda.

Exemplos da função poética:

"O poeta é um fingidor.

Finge tão completamente

Que chega a fingir que é dor

A dor que deveras sente."

Fernando Pessoa

"Basta-me um pequeno gesto,

feito de longe e de leve,

para que venhas comigo

e eu para sempre te leve..."

Cecília Meireles

Função fática

A função fática tem como principal objetivo estabelecer um canal de comunicação entre o emissor e o receptor, quer para iniciar a transmissão da mensagem, quer para assegurar a sua continuação. A ênfase dada ao canal comunicativo.

Características da função fática:

Recorre a frases interrogativas para obter resposta do receptor.
Utiliza interjeições e onomatopeias para manter o discurso.

Onde se usa a função fática:

cumprimentos;
saudações;
conversas telefônicas.

Exemplos da função fática:

Alô! Alô?
Bom dia!
Não é mesmo?
Sei...
Hum... hum...

Função metalinguística

A função metalinguística tem como principal objetivo usar um determinado código para explicar esse próprio código. Assim, a ênfase dada ao código comunicativo.

Características da função metalinguística:

Utiliza o código como tema da mensagem.
Tem uma função explicativa.

Onde se usa a função metalinguística:

dicionários;
gramáticas.

Exemplos da função metalinguística:

O código linguístico é um sistema de signos usados na construção de mensagens.
Uma mensagem é uma comunicação oral ou escrita que visa transmitir uma informação.

EXERCÍCIOS: DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO

1) Assinale o segmento em que NÃO foram usadas palavras em sentido conotativo:

(A) Lendo o futuro no passado dos políticos (...)

(B) As fontes é que iam beber em seus ouvidos.

(D) Antes do meio-dia, a coluna estava pronta.

(E) (...) capaz de cortar com a elegância de um golpe de florete.

02) Assinale a alternativa cujo termo grifado NÃO é linguagem conotativa:

(A) “... mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço ”

(B) “Acresce que chovia - peneirava - uma chuvinha miúda, triste”

(D) “... no discurso que proferiu à beira da minha cova.”

03) O item em que o termo sublinhado está empregado no sentido denotativo é:

(A) “Além dos ganhos econômicos, a nova realidade rendeu frutos políticos.”

(B) “...com percentuais capazes de causar inveja ao presidente.”

(D) “...a indústria disparou gordos investimentos.”

(E) “Colheu uma revelação surpreendente:...”

04) Marque a alternativa cuja frase apresenta palavra(s) empregada(s) em sentido conotativo:

(A) O homem procura novos caminhos na tentativa de fixar suas raízes.

(B) “Mas lá, no ano dois mil, tudo pode acontecer. Hoje, não.”

(D) “Pode estabelecer regras que conduzam a um viver tranquilo ...”

(E) “Evidentemente, (...) as transformações serão mais rápidas.”

05) Assinale a alternativa em que NÃO há palavra empregada em sentido conotativo:

(A) “O estrangeiro ainda tropeça com muita frequência na incompreensão das sociedades por onde passa.”

(B) “Quando a luz estender a roupa nos telhados, seremos, na manhã, duasmáscaras calmas.”(Mário Quintana)

(D) Não, eu te peço, não te ausentes / Porque a dor que agora sentes / Só se esquece no perdão.”

(E) “Sinto que o tempo sobre mim abate sua mão pesada.” (Carlos Drummond de Andrade)

EXERCÍCIOS :FUNÇÕES DA LINGUAGEM

Assinale a alternativa que contenha a sequência correta sobre as funções da linguagem, importantes elementos da comunicação:

1. Ênfase no emissor (lª pessoa) e na expressão direta de suas emoções e atitudes.

2. Evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juízos. É a linguagem da comunicação.

3. Busca mobilizar a atenção do receptor, produzindo um apelo ou uma ordem.

4. Ênfase no canal para checar sua recepção ou para manter a conexão entre os falantes.

5. Visa à tradução do código ou à elaboração do discurso, seja ele linguístico ou extralinguístico.

6. Voltada para o processo de estruturação da mensagem e para seus próprios constituintes, tendo em vista produzir um efeito estético.

( ) função metalinguística.

( ) função poética.

( ) função referencial.

( ) função fática.

( ) função conativa.

( ) função emotiva.

a) 1, 2, 4, 3, 6, 5.

b) 5, 2, 6, 4, 3, 1.

c) 5, 6, 2, 4, 3, 1.

d) 6, 5, 2, 4, 3, 1.
e) 3, 5, 2, 4, 6, 1.

PROFESSORA CARMEM CECÍLIA

Professor Daniel Reinoso.

Primeiros Anos

Professor Daniel Reinoso

Segundos Anos

Imaginação e sentimentos

Para a aristocracia, o burguês apresentava-se como alguém sem linhagem, tradição ou estirpe. O burguês não era nobre, não tinha “sangue azul”. Assim sendo, a cultura burguesa criou um novo padrão estético e de beleza no qual se reconhecer. Em lugar da nobreza de sangue, a estética romântica valoriza a nobreza individual. Em lugar de exaltar a beleza clássica, que exige uma natureza e um físico perfeitos, o romantismo louva o esforce individual, a sinceridade e o trabalho.

Fuga do presente

Os artistas do Romantismo costumavam fugir da realidade, ora para um passado idealizado, ora para um futuro utópico. Era um artista deslocado do tempo em que vive, pois os valores por ele defendidos diferem muito daqueles pelos quais a sociedade se organiza.

O medo do presente faz com que o artista busque refugio no sonho, na utopia (pessoal e social), ou se volte para o passado idealizado como fonte de inspiração.

O imaginário romântico é povoado por criaturas saídas de sonhos e pesadelos. Os artistas procuram através das suas obras resgatar a presença do desconhecido, do irracional e do passional como expressões dos sentimentos humanos.

O nacionalismo

Denomina-se nacionalismo à consciência partilhada por um grupo de indivíduos que se sente ligado a um território, e que possui uma história e cultura comuns.

O nacionalismo é uma das mais discutidas características associadas ao Romantismo. Os nacionalistas orgulham-se das suas tradições, e não é incomum acreditarem serem escolhidos por Deus para um destino glorioso e superior ao de outros povos. A Revolução Francesa, definitiva e sanguinária, propagou o sentimento nacionalista por toda Europa. Agora o Estado não pode mais ser propriedade de uma minoria, mas pertence ao todo, à nação, ao povo. O indivíduo não é mais um súdito do rei, um vassalo, e passa a ser visto como cidadão. Nasce também o conceito de “pátria”.

O nacionalismo romântico emerge com força total na Alemanha, onde surge o conceito de alma do povo, pelo, pelo qual cada povo é único e criativo, e deve se expressar culturalmente segundo suas próprias tradições.

PALAVRAS CRUZADAS

1. Aquilo que o burguês não tinha, na visão dos aristocratas.

2. (?): valorizada pela estética romântica.

3. Natureza e (?) perfeitos: exigência da beleza clássica.

4. (?): característica do artista romântico. (Negação da realidade).

5. (?) do presente: era comum no artista romântico.

6. Criaturas de (?): povoavam o imaginário romântico.

7. Consciência partilhada por um grupo de indivíduos ligados entre si.

8. (?) tradições: características do nacionalismo.

9. Conceito surgido na Alemanha.

10. (?) francesa: responsável pela propagação do sentimento nacionalista.

11. (?): o individuo que abandona a condição de súdito do rei.

Resenha e Análise da Obra “Os sofrimentos do jovem Werther”, de Goethe.

O livro é escrito de maneira epistolar, ou seja, apresenta-se através de cartas trocadas entre Werther e seu amigo Guilherme. Werther conta ao amigo do seu crescente amor por Carlota, uma jovem já comprometida com outro rapaz. Para Werther, ela é pura perfeição: seus cuidados e amor maternais para com seus irmãos e sua graça e beleza fascinam o coração desse jovem romântico.

Com Werther Goethe fundou as bases do Romantismo: a mulher idealizada, o amor puro e impossível de ser consumado, a mulher vista como um anjo idealizado e a figura do amante que sofre – pondo a nu os sentimentos mais íntimos do ser humano. O sucesso foi tão grande que não apenas a linguagem da literatura mudou para algo mais poético, mas também a moda e os costumes da época foram influenciados pelo Romance de Werther (inclusive na onda de suicídios cometidos, embora não fosse essa a ideia de Goethe que viveu por muitos anos, e se apaixonou inúmeras vezes antes de casar).

Frases do Livro “Os Sofrimentos do Jovem Werther” – Outro ponto de destaque no livro são as reflexões do jovem sobre variados temas, assim como sua percepção de mundo e da época:

Agora vou desfrutar o presente, e deixar que o passado seja passado realmente.

Trato meu coração como se trata uma criança doente; satisfazendo a todos os seus caprichos.

Se me perguntas como é a gente daqui, eu te direi que é como em toda parte. A espécie humana é de monótona uniformidade. A maioria dela trabalha durante a maior parte do tempo para poder viver, e o pouco que lhe resta é como um peso de que ela se procura livrar. Que destino o dos homens!

A muitos já ocorreu a ideia de que a vida seja um sonho, e essa ideia a mim me persegue sem cessar.

Sente-se que com ela dança todo o seu coração, toda a sua alma, e seu corpo é notável de harmonia, e o seu alheamento a tudo é tal que parece sentir nada nem pensar em nada além dos passos de dança em que esvoaça. Naquele momento o resto do mundo deixou de existir para a sua sensibilidade.

Fitando-a fixamente nas pupilas, lhe respondi que enquanto os seus olhos me fossem visíveis eu jamais poderia adormecer.

Oh! Como me corre fogo e lava pelas veias, quando descuidadamente os nossos dedos se tocam, ou, sob a mesa nossos pés se encontram! Recuo, de golpe, como se houvesse tocado um ferro em brasa, mas uma força oculta me faz avançar novamente – e os meus sentidos deliram.

Professor Daniel Reinoso

Terceiros Anos

Professora Sandra Oliveira
Turmas:216 e 217

Turma 216

Questões sobre o texto “Por que ler os clássicos?”

1. Explique com suas palavras, de uma maneira bem sucinta, a afirmativa abaixo:

“Assim, ao experimentar as emoções de diversos personagens consagrados, o leitor busca respostas para a própria vida, compreende melhor o mundo e se torna um escritor mais criativo.”

2. Coloque V para verdadeiro ou F para falso. Caso a afirmativa for falsa, justifique o porquê.

a.( ) Quando o leitor encontra uma obra e se depara com as marcas peculiares de uma época, esta então, torna-se fonte de conhecimento, podemos dizer que ele encontrou um clássico.

b. ( ) Um projeto de leitura bem estruturado apresenta, além de títulos que podem ser lidos com fluência, uma cuidadosa seleção que limita a interpretação do leitor.

c. ( ) Muitas estratégias são utilizadas para aproximar os estudantes da leitura dos clássicos, umas delas seria a adaptação literária.

d. ( ) O professor pode dar-se por satisfeito em apresentar uma adaptação literária, sem dar muita importância aos originais de tais obras.

e. () Uma das importâncias na escolha da adaptação é desconsiderar as metáforas e ironias, fazendo assim mais sentido.

f. ( ) Segundo Ana Maria Machado, obrigar uma criança a ler é um pecado que jamais deveria ocorrer em uma atividade de leitura.

3. Em uma sala de aula, durante a mediação entre aluno e professor, quais os passos, como deve ser conduzido o contato do leitor com o livro, ao ponto de tornar a história um atrativo?

4. Segundo Ana Maria Machado: “uma boa prova pode ser feita com consulta”. Explique porque a autora faz tal sugestão para a avaliação.

5. Agora é a sua vez! Escolha um clássico da literatura infantil (1º ao 5º ano) e monte um esboço de um plano de aula para mobilizar e incentivar a leitura na sua turma.

Observações: Tanto o questionário quanto o esboço do plano de aula serão considerados avaliações. Estou à disposição para quaisquer dúvidas pelo whats 985302318 (durante a tarde da aula da turma de vocês – sexta-feira ).

Obrigada!

Professora Eliane Altenetter

Aviso importante

Alunos, todos os conteúdos e exercícios deverão ser copiados no caderno. Não esqueça de responder as atividades para que no retorno possamos corrigi-las e avaliá-las.

1º ano –Aula 3 EAD-Literatura - Turmas: 116

Questões sobre Figuras de linguagem

1) Indique qual resposta não possui coerência.

a) Em “Tinha cinco bocas para alimentar”, indica-se a parte pelo todo.

b) Em “Dê-me dois maços”, pede-se o continente (maço) pelo conteúdo (cigarro).

c) Em “Comprei um Portinari”, há uma troca do autor pela obra.

d) Em “O homem ficou sem teto”, indica-se a causa pela consequência.

e) Em “Tomavam um Porto”, tem-se o lugar pelo produto.

2) Na frase abaixo, identifica-se qual figura? “Em matemática, Maria é uma cobra.”

a) metáfora b) metonímia c) catacrese d) antonomásia e) onomatopeia

3) No trecho: “Dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo”, a figura de linguagem presente é chamada:

a) metáfora b) hipérbole c) hipérbato d) anáfora e) antítese

4) Na frase: “O pessoal estão exagerando, me disse ontem um camelô”, encontramos a figura de linguagem chamada:

a) silepse de pessoa b) elipse c) anacoluto d) hipérbole e) silepse de número

5) Que figura de linguagem encontramos em “Choram as ondas”?

a) catacrese b) metonímia c) hipérbole d) prosopopeia e) metáfora

6) Na oração “Ele trazia na cabeleira a neve dos anos” temos qual figura de linguagem?

a) catacrese b) metonímia c) zeugma d) hipérbole e) metáfora

7) No verso “A poesia – é uma luz... e alma – uma ave...” ocorrem:

a) prosopopéia e hipérbato; b) metonímia e antítese; c) hipérbole e eufemismo;

d) pleonasmo e silepse; e) metáfora e zeugma.

8) Em qual das opções há erro na identificação das figuras?

a) “Um dia hei de ir embora / Adormecer no derradeiro sono.”(eufemismo)

b) “A neblina, roçando o chão, cicia,em prece.” (prosopopeia)

c) Já não são tão freqüentes os passeios noturnos na violenta Rio de Janeiro. (silepse de número)

d) “E fria, fluente, frouxa claridade / Flutua...” (aliteração)

e) “Oh sonora audição colorida do aroma.” (sinestesia)

9) Na frase “Ao pobre não lhe devo nada”, encontramos um caso de:

a) anacoluto b) pleonasmo c) elipse d) zeugma e) solecismo

10) Na frase, “Sois Anjo, que me tenta, e não me guarda.”, temos aqui a seguinte figura de linguagem, típica do Barroco:

a) antítese b) pleonasmo c) elipse d) hipérbole

11) “Vozes veladas,veludosas vozes,

Volúpias dos violões, vozes veladas,

Vagam nos velhos vórtices velozes

Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.”

No texto de Cruz e Sousa temos exemplo de:

a) paralelismo b) versos brancos c) eufemismo d) aliteração e) hipérbole

12) Indique a alternativa em que o exemplo dado não corresponde à figura de linguagem pedida:

a) Metonímia: Ele gosta de ler Jorge Amado

b) Assíndeto: Vim, vi, venci.

c) Metáfora: “Meu verso é sangue” (Manuel Bandeira)

d) Antonomásia: Estou morrendo de sede!

e) Onomatopéia: “...não se ouvia mais o plic-plic-plic-plic da agulha no pano”. (Machado de Assis)

13) Em todos os itens, as figuras foram classificadas adequadamente, menos em:

a) “A felicidade é como a gota de orvalho numa pétala de flor” (Vinícius de Morais) – eufemismo.

b) Ele é um bom garfo – metonímia. c) Ele não tem um níquel – sinédoque.

d) Sobre a mesa, garrafas vazias – elipse. e) Gosto de ler Camões – metonímia.

14) “E eu morro, Ó Deus! Na aurora da existência.” (Castro Alves)

Indique a alternativa que apresenta a correta classificação de duas figuras que aparecem no verso.

a) hipérbole – anáfora; b) apóstrofe – antítese; c) eufemismo – catacrese;

d) gradação – antonomásia; e) perífrase – pleonasmo.

15) Em “Meu coração não aprendeu nada”, a figura de linguagem é:

a) gradação b) hipérbole c) catacrese d) prosopopéia e) eufemismo

16) “Mas seu Juveniano foi um vitorioso porque, de um jeito ou de outro, pôs um diploma na mão de cada filho. ”

A oração destacada assinala o emprego de:

a) metonímia b) metáfora c) silepse d) hipérbole e) pleonasmo

17) Quando você diz que enterrou os pés na areia; que embarcou num ônibus; que chumbou o taco na parede, você recorre a uma figura de linguagem denominada:

a) metonímia

b) antítese

c) hipérbole

d) catacrese

e) metáfora

18) Relacione as duas colunas, classificando as figuras de linguagem de acordo com a seguinte indicação, e assinale a alternativa correta:

(1) Faltaram braços para se concluir a obra.

(2) Não havia em casa um dente de alho sequer.

(3) A madrugada vem sorrindo atrás dos montes.

(4) O carro era um foguete passando por mim.

( ) metáfora ( ) prosopopéia ( ) catacrese ( ) metonímia

a) 3, 2, 1, 4 b) 2, 1, 3, 4 c) 4, 3, 2, 1 d) 2, 4, 1, 3 e) 3, 1, 4, 2

19) Na frase: “O fio da idéia cresceu, engrossou e partiu-se”, ocorre processo de gradação. Não há gradação em:

a) O carro arrancou, ganhou velocidade e capotou.

b) O avião decolou, ganhou altura e caiu.

c) O balão inflou, começou a subir e apagou.

d) A inspiração surgiu, tomou conta de sua mente e frustrou-se.

e) João pegou de um livro, ouviu um disco e saiu.

20) Nos trechos:

“...nem um dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta pra lá faltava nas estantes do major.”

“...o essencial é achar-se as palavras que o violão pede e deseja.”

encontramos, respectivamente, as seguintes figuras de linguagem:

a) prosopopéia e hipérbole b) hipérbole e metonímia c) perífrase e hipérbole

d) metonímia e eufemismo e) metonímia e prosopopéia

21) Observe as letras destacadas nos versos:

“O vento voa

a noite toda se atordoa...”

Na repetição das consoantes você vê:

a) aliteração b) assonância c) zeugma d) rima e) onomatopéia

22) Nos trechos:

“O pavão é um arco-íris de pumas”

“...de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira...”

como procedimento estilístico, temos, respectivamente:

a) metáfora e polissíndeto. b) comparação e repetição. c) metonímia e aliteração.

d) hipérbole e anacoluto. e) anáfora e metáfora.

23) Em “Muitos adormeceram para sempre”, há:

a) perífrase. b) metonímia. c) eufemismo. d) apóstrofe. e) n.d.a.

24) Identifique a alternativa que contém a figura de linguagem predominante em: “Partimos todos os alunos”.

a) pleonasmo. b) silepse. c) metáfora. d) metonímia. e) perífrase.

As questões 25 e 26 referem-se à estrofe do texto Soldados Verdes de Cassiano Ricardo. Leia-o atentamente para respondê-las.

O cafezal é a soldadesca verde

que salta morros na distância iluminada

um dois, um dois, de batalhão em batalhão

na sua arremetida acelerada contra o sertão

25) O primeiro verso o poema apresenta o emprego da:

a) metonímia b) catacrese c) comparação d) metáfora e) onomatopéia

26) “que salta morros na distância iluminada”. A figura de linguagem destacada no verso é:

a) prosopopéia b) onomatopéia c) metáfora d) metonímia e) eufemismo

27) Indique a frase em que há um anacoluto.

a) Não sei se eles viajarão, aqueles preguiçosos.

b) A caçulinha, que tanto amava a seu pai, doeu-lhe muito a separação.

c) O Governo brasileiro, diante desta situação, não poderá deixar de se manifestar.

d) Vocês, que se dizem corajosos, por acaso se ofereceram para participar do salvamento?

e) Quando visito uma casa muito velha, penso nos que a deixaram para sempre.

PROFA.ELIANE ALTENETTER

Aviso importante

Alunos, todos os conteúdos e exercícios deverão ser copiados no caderno. Não esqueça de responder as atividades para que no retorno possamos corrigi-las e avaliá-las.

2º ano –Aula 3 EAD-Literatura - Turmas: 203

SE EU MORRESSE AMANHÃ, de Álvares de Azevedo

Se eu morresse amanhã, viria ao menos

Fechar meus olhos minha triste irmã;

Minha mãe de saudade morreria

Se eu morresse amanhã!

Quanta glória pressinto em meu futuro!

Que aurora de porvir e que manhã!

Eu perdera chorando essas coroas

Se eu morresse amanhã!

Que sol! Que céu azul! Que doce n”alva

Acorda a natureza mais louçã!

Não me batera tanto amor no peito

Se eu morresse amanhã!

Mas essa dor da vida que devora

A ânsia de glória, o dolorido afã...

A dor no peito emudecera ao menos

Se eu morresse amanhã!

01. “Se eu morresse amanhã, viria ao menos/ fechar meus olhos minha triste irmã”, a relação que existe entre os versos é de

a) causa b) perda c) lealdade d) compensação

02. No verso “Minha mãe de saudade morreria” temos

a) um desejo do eu lírico.

b) uma previsão do eu lírico.

c) uma hipótese do eu lírico.

d) uma ordem do eu lírico.

03. “Se eu morresse amanhã”, o termo em destaque expressa

a) uma conseqüência b) uma finalidade c) uma condição d) uma comparação

04. Segundo o poema, qual seria o benefício caso o eu lírico morresse amanhã?

a) a mãe também morreria.

b) a dor no peito cessaria.

c) a natureza acordaria graciosa.

d) a irmã se entristeceria.

05. De acordo com o eu lírico, seu futuro seria

a) promissor b) desastroso c) incerto d) seguro

06. A morte no poema representa para o eu lírico

a) punição b) sacrifício c) alívio d) redenção

CANÇÃO DO EXÍLIO

Minha terra tem palmeiras, Minha terra tem primores,

Onde canta o Sabiá; Que tais não encontro eu cá;

As aves, que aqui gorjeiam, Em cismar – sozinho, à noite –

Não gorjeiam como lá. Mais prazer encontro eu lá:

Nosso céu tem mais estrelas, Minha terra tem palmeiras,

Nossas várzeas têm mais vida, Onde anta o sabiá.

Nossos bosques têm mais vida, Não permita Deus que eu morra,

Nossa vida mais amores. Sem que volte para lá:

Em cismar, sozinho, à noite, Sem que desfrute os primores

Mais prazer encontro eu lá: Que não encontro por cá:

Minha terra tem palmeiras, Sem qu´inda aviste as palmeiras,

Onde canta o sabiá. Onde canta o sabiá

DIAS, Gonçalves. Obra poéticas de Antônio Gonçalves Dias.

São Paulo: Companhia Edito Nacional, 1944.

1 - Que visão de pátria é apresentada no poema? Confirme sua resposta transcrevendo dois versos do texto em seu caderno.

2 - No poema, as palavras “lá” e “cá” aparecem repetidamente. O que elas representam para o eu poético?

3 - Apesar de se referir ao próprio país, o Brasil, podemos considerar universal a maneira como o poeta vive seu sentimento em relação à pátria. Por quê?

4 - Como você interpretaria a repetição da expressão “Minha terra tem...”?

5 - Transcreva, em seu caderno, os versos do poema que podem ilustrar os seguintes sentimentos:

a) Desilusão.

b) Encantamento.

6 - Alguns versos do poema de Gonçalves Dias podem ser relacionados a trechos do “Hino Nacional Brasileiro”, escrito 63 anos depois, em 1909. Identifique esses versos e transcreva-os em seu caderno.

POEMA – NAVIO NEGREIRO

Senhor Deus dos desgraçados

Dizei-me Vós, Senhor Deus!

Se é loucura... se é verdade

Tanto horror perante os céus?!

Ó mar, por que não apagas

Co’a esponja de tuas vagas

De teu manto este borrão? ...

Astros! Noites! Tempestades!

Rolai das intensidades!

Varrei os mares, tufão!

Quem são estes desgraçados

Que não encontram em Vós

Mais que o rir calmo da turba

Que excita a fúria do algoz?

Quem são? Se a estrela se cala,

Se a vaga à pressa resvala

Como um cúmplice fugaz,

Perante a noite confusa...

Dize-o tu, severa Musa,

Musa libérrima, audaz!

São filhos do deserto,

Onde a terra esposa a luz,

Onde vive um campo aberto

A tribo dos homens nus...

São os guerreiros ousados

Que com os tigres mosqueados

Combatem na solidão,

Ontem simples, fortes, bravos...

Hoje míseros escravos,

Sem luz, sem ar, sem razão...

CASTRO ALVES.

1 – Assinale a afirmativa que NÃO representa uma característica romântica presente no poema:

a) Sentimentos arrebatadores.

b) Personificação da natureza.

c) Atitude poética melancólica.

d) Tonalidade declamatória do discurso.

e) Contraste entre elementos do plano real e de plano ideal.

2 – O discurso eloquente, índice da poesia condoreira, revela-se no poema pela presença de:

a) Apóstrofes e imagens bucólicas.

b) Interrogações e versos curtos.

c) Reticências e ausências de rimas.

d) Exclamações e imperativos.

e) Temática social e hipérboles.

3 – Assinale a opção que NÃO condiz com o conteúdo geral do poema:

a) O poeta demonstra perplexidade diante da condição desumana em que se encontra o negro embarcado.

b) Na sua indignação interroga a Deus e a natureza sobre a “origem” e o “destino” dos escravos.

c) Na ânsia de obter resposta, questiona a própria inspiração poética sobre a vida daqueles “desgraçados”.

d) O poeta situa no tempo e no espaço o negro escravo.

e) Conclui que, mesmo outrora, a vida desses, ora miseráveis, já era de sofrimento.

4 – São consideradas ricas as rimas que se fazem com palavras de classe gramatical diferente, como “apagas/vagas” (versos 5 e 6). Assinale as rimas do texto que também podem ser consideradas ricas:

a) Deus / céus (versos 2 e 4).

b) Borrão / tufão (versos 7 e 10).

c) Cala / desvala (versos 15 e 16).

d) Fugaz / audaz (versos 17 e 20)

e) Confusa / musa (versos 18 e 19).

5 – Com base no texto enuncie três características da poesia condoreira:

Professor Daniel Reinoso

Primeiro ano.

AVALIAÇÃO:

Faça uma leitura vertical (que o texto quer dizer, o significado interpretado) dos seguintes poemas de Fernando Pessoa.

Dias são dias, e noites

São noites e não dormi...

Os dias a não te ver

As noites pensando em ti.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Teus olhos tristes, parados,

Coisa nenhuma a fitar...

Ah meu amor, meu amor,

Se eu fora nenhum lugar!

Tens um livro que não lês,

Tens uma flor que desfolhas;

Tens um coração aos pés

E para ele não olhas.

Vai alta a nuvem que passa.

Vai alto o meu pensamento

Que é escravo da tua graça

Como a nuvem é do vento.

Todos os dias que passam

Sem passares por aqui

São dias que me desgraçam

Por me privarem de ti.

Tenho um livro onde escrevo

Quando me esqueço de ti.

É um livro de capa negra

Onde inda nada escrevi.

Meu coração a bater

Parece estar-me a lembrar

Que, se um dia te esquecer,

Será por ele parar.

Professor Daniel Reinoso

Segundo Ano.

Professor Daniel Reinoso

Terceiro Ano.

PROFA.ELIANE ALTENETTER

Aviso importante

Alunos, todos os conteúdos e exercícios deverão ser copiados no caderno. Não esqueça de responder as atividades para que no retorno possamos corrigi-las e avaliá-las.

1º ano –Aula 1 EAD-Literatura - Turmas: 103

Conteúdo:Funções da Linguagem e Elementos da comunicação

Quais são os elementos da comunicação? O processo de comunicação é formado por seis elementos essenciais:

emissor;
receptor;
mensagem;
canal;
código;
contexto.

Elementos da comunicação	Significado
Emissor	O emissor é a pessoa que produz e emite a mensagem, iniciando o ato comunicativo. É também chamado de locutor ou falante.
Receptor	O receptor é a pessoa que recebe a mensagem emitida pelo emissor. A mensagem é, assim, destinada ao receptor, também chamado de interlocutor ou ouvinte. Pode ser uma pessoa ou um grupo de pessoas.
Mensagem	A mensagem é o conjunto de informações transmitidas pelo emissor. Pode ser verbal ou não verbal, escrita ou falada.
Canal	O canal é o meio no qual ou pelo qual a mensagem é transmitida: e-mail, celular, rádio, televisão, jornal,…
Código	O código é o conjunto de signos e sinais utilizados na transmissão da mensagem: língua portuguesa, língua inglesa, língua gestual, cores, sons,…
Contexto	O contexto é a situação comunicativa em que se encontram os interlocutores: ambiente, espaço, tempo,… É também chamado de referente.

Para que haja comunicação é necessário que todos esses elementos estejam presentes.

As funções da linguagem são diferentes recursos de comunicação que, conforme o objetivo do emissor, dão ênfase à mensagem transmitida, em função do contexto em que o ato comunicativo ocorre.

Existem seis funções da linguagem. Estas encontram-se diretamente relacionadas com os elementos da comunicação.

Funções da linguagem	Elementos da comunicação
Função referencial ou denotativa	contexto
Função emotiva ou expressiva	emissor
Função apelativa ou conativa	receptor
Função poética	mensagem
Função fática	canal
Função metalinguística	código

Função referencial ou denotativa

A função referencial, também chamada de função denotativa, tem como principal objetivo informar sobre um determinado assunto. Assim, a ênfase é dada ao contexto comunicativo.

Características da função referencial ou denotativa:

Transmite uma informação de forma clara, objetiva e direta;
Informa sobre a realidade, tendo como base fatos e dados concretos;
É impessoal, não apresentando a opinião do emissor;
Utiliza uma linguagem denotativa;
Utiliza a 3.ª pessoa do discurso.

Onde se usa a função referencial ou denotativa:

notícias de jornal;
textos técnicos;
artigos científicos;
livros didáticos;
documentos oficiais;
correspondências comerciais.

Exemplos da função referencial ou denotativa:

As tarifas dos transportes públicos aumentarão de preço no próximo mês.
Os artigos podem ser classificados em artigos definidos e artigos indefinidos.
Os médicos recomendam uma alimentação saudável e a realização de exercício físico diário.

Função emotiva ou expressiva

A função emotiva, também chamada de função expressiva, tem como principal objetivo transmitir as emoções e sentimentos do emissor. Assim, a ênfase é dada ao emissor da mensagem.

Características da função emotiva ou expressiva:

A mensagem transmitida é subjetiva, conforme a visão do emissor.
É pessoal, sendo utilizada a 1.ª pessoa do discurso.
Há a presença de interjeições que enfatizam o discurso.
Utiliza pontuação que acentua a sua entonação emotiva, como os pontos de exclamação e as reticências.

Onde se usa a função emotiva ou expressiva:

poemas;
cartas pessoais;
memórias;
autobiografias;
depoimentos;
entrevistas;
músicas.

Exemplos da função emotiva ou expressiva:

Ah, fiquei tão feliz com essa notícia!
Minho nossa, sinto-me tão triste e cansado. .
Estou sentindo um ódio extremo dele.

Função apelativa ou conativa

Características da função apelativa ou conativa:

Predomina o uso de verbos no imperativo.
Utiliza a 2.ª ou 3.ª pessoa do discurso (tu e você).
Há a presença de vocativos que direcionam a mensagem.
Recorre a pontos de exclamação para enfatizar o discurso.

Onde se usa a função apelativa ou conativa:

publicidades;
propagandas;
discursos políticos;
sermões religiosos;
livros de autoajuda;
horóscopo.

Exemplos da função apelativa ou conativa:

Aproveite as melhores ofertas!
Não perca esta chance! Ligue ainda hoje!
Cidadão consciente, vote em mim!

Função poética

Características da função poética:

Utiliza uma linguagem elaborada e cuidada.
Dá importância ao ritmo, melodia e sonoridade das palavras.
Procura o que é belo e inovador.

Onde se usa a função poética:

poemas;
obras literárias;
letras de músicas;
publicidade;
propaganda.

Exemplos da função poética:
"O poeta é um fingidor.
Finge tão completamente
Que chega a fingir que é dor
A dor que deveras sente."
Fernando Pessoa

"Basta-me um pequeno gesto,
feito de longe e de leve,
para que venhas comigo
e eu para sempre te leve..."
Cecília Meireles

Função fática

Características da função fática:

Recorre a frases interrogativas para obter resposta do receptor.
Utiliza interjeições e onomatopeias para manter o discurso.

Onde se usa a função fática:

cumprimentos;
saudações;
conversas telefônicas.

Exemplos da função fática:

Alô! Alô?
Bom dia!
Não é mesmo?
Sei...
Hum... hum...

Função metalinguística

A função metalinguística tem como principal objetivo usar um determinado código para explicar esse próprio código. Assim, a ênfase dada ao código comunicativo.

Características da função metalinguística:

Utiliza o código como tema da mensagem.
Tem uma função explicativa.

Onde se usa a função metalinguística:

dicionários;
gramáticas.

Exemplos da função metalinguística:

O código linguístico é um sistema de signos usados na construção de mensagens.
Uma mensagem é uma comunicação oral ou escrita que visa transmitir uma informação.